孩子的想象力和创造力，需要我们一起保护

发布时间： 2018-08-31 4294

孩子不是一个消极的容器，这边信息输进去，那边原封不动地把信息输出来。恰恰相反，孩子是主动积极的学习者，他们在接收信息之后，会以自己的方式来处理信息。他们输出的信息也不是原封不动的，而是经过了处理，并以自己特有的方式输出。所以，信息的内容和输入方式要符合他们的发展水平，只有这样的信息才能被他们理解，继而以他们自己特有的方式输出。

我们任何时候都要尊重孩子每个阶段的发展特点，不要强行输入一些知识。0~2岁的宝宝是通过感知和动作来探索和了解世界的，千万不要让这个年龄段的幼儿脱离具体的事物去学习。

比方说，让这么大的孩子看着卡片“冰”认字，他们不知道这是什么，有什么用处，有什么特点，跟他们的生活有什么关系。即使每天念好多遍，通过强化，他们看到这个字就能念出来，也不代表他们能把字和事物联系起来，学习到了这个事物的特性。

这种不符合儿童发展规律的“灌输式”的信息输入方式是我们要警惕的。因为这种方式实际上破坏了孩子探索世界、发现各种规律的积极性，割裂了知识和体验，破坏了他们的兴趣和内在动力，最终破坏了想象力和创造力。

0~2岁的孩子可以玩冰块，他们自己会感觉到凉冰冰、滑溜溜的。父母还可以和他们一起观察冰箱里的冰块、放在饮料里的冰块，向他们提一些问题，鼓励他们也提一些问题。让他们具体地学习一个事物，以后他们看到这个字，由于有了事先的体验，有了理解，学习、联系起来会更快，记忆、运用相对也会更好。这些是打下发展想象力和创造力的基础。

学龄前儿童甚至学龄儿童以具体思维为主，他们以动手、亲身体验的具体方式去学习。如果我们只用直接灌输的方式，会破坏孩子的理解和学习能力。我在网上看到有的父母让学龄前儿童背乘法表。如果他们不理解数与数的关系，即使能把乘法表死记硬背下来，也无法运用这些知识或者只能僵化地运用。这和我们想培养他们想象力、创造力的初衷背道而驰了。

其实，一开始可以慢一些，给孩子时间去发现、理解和思考，不一定要直接让他们背乘法表，可以让他们数实物，先挨个数，接着跳着数，比如2、4、6或者5、10、15……孩子在这些实际操作过程中会发现数与数的关系和规律，他们也就能理解为什么一个五等于五，两个五等于十。

即使孩子自己没有发现，以实物操作作为依托，父母再指点一下，他们也能理解。通过这些具体的操作而获得的知识才是“活”的知识，通过这些具体的操作而获得的观察力、思考习惯、解决问题的能力才是想象力和创造力的源泉。

所以，我们首先要注意信息输入的内容和方式，是否符合儿童当前的发展水平。如果输入的内容儿童尚不能理解，我们只是把儿童当作消极的容器，信息虽然输入到儿童的大脑，可是儿童不具备分析、整合这些信息的能力，就无法和他们的经历产生连接，也无法激发他们的学习兴趣。当要求他们输出的时候，他们也就无法以自己的方式输出，只能以当初输入的方式输出（这就是所谓的死记硬背）或者干脆忘记了。

所以，奇思妙想的小编提配大家，在信息输入的过程，有没有允许他们观察、思考、提问、犯错，有没有激发他们的兴趣。这些做好了，输入信息才不会破坏孩子的想象力。不要忘记，孩子置身于一个全新的世界，他们的生活就是不断学习的过程。我们要保护好他们的好奇心和兴趣，源源不断地激发想象力和创造力。

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