创造性学习法——创新学习法

发布时间： 2019-01-21 6268

创新学习法

创新学习法就是创造性的思维方式在具体学习过程中的运用。

按创造性原则，学习可分为两个阶段，一是对原有知识的吸收与理解阶段，二是对原有知识的深化、发展、创造阶段。一个人学习效果如何，能否成才，第二阶段学习是十分关键的。

创新学习法要求在学习中充分发挥创造能力、既要继承传统的知识和理论，又不囿于这此知识和理论，要冲破传统思维方式的束缚,使吸收知识和运用知识去解决实际问题、发现新知识融为一体。

运用创新学习法的一般原则是:

要在整个学习过程中随时发挥运用创造能力，每学一点东西，不但登搞清楚为什么，而且要多想想有没有其他可能性，用这个原理能否推演出其他东酉，静的能否看成是动的，动的能否看成是静的，等等。特别是要注意各种科学方法的运用。

创新学习法在实际运用中，主要有以下儿种形式：

(1)启发和追踪

启发是指书本知识对人脑智力的直接激荡，学习中要以书本知识为工具，不但要学习知识，而且要从中获得创造性启示。追踪式是对书本知识所提供信息的一项或一点(特别是疑难点和闪光点)进行捕捉。这种捕捉是一个追踪探索的思考过程。采用这种方法往往在分析问题、解决问题时捷足先登。

(2)综合和统摄

创造性的思维综合不是把各项知识简单加以堆砌，而是在分析的基础上，找出它们的本质属性加以归类整理。从中发现规律性的东西。综合，既要求在宏观上具有高瞻远瞩的能力，又要求在微观上具有入木三分的洞察力。从个别中发现一般，从部分中发现整体。

统摄，是在综合基础土的提高，它应用高度的思维抽象能力对书本知识加以全面的概括，而这种概括又是有主有次，以某项知识为中心而展开的现代社会，知识剧增要提高驾驭信息的能力，由繁至简、以少胜多，就必须有高屋建瓴的统摄本领。

（3）辐射和多维

辐射指的是对书本知识的扩散。创造力越强，扩散的范围越广，成功的可能性也就越大。扩散思维的特点是多角度、多侧面、多层次、多结构的。它可以促进学习者向更广，更深、更新的方向开拓。多维不仅要求学习时视野要开阔，而且要求从某点知识想到面，从面到体，点面体并存，多路并进形成一个完整互补的呈立体式的思维结构。

（4）反常和转移

反常是对书本知识的逆向思维。要疑人所不疑，想人所未想，创人所难创。它要求对熟悉的持陌生态度，对陌生的持熟悉态度；在不能中寻找可能，想想书本上的结沦是从何而来的?能否反过来?反过来后又如何?以反常的形式把书本上的知识向前推进。转移是对书本知识的改变和转换，把它移植到其他方面去，包括：转化、适应、改变、重新组合等内容。即对已经掌握的书本知识，变换一个角度去认识；或是从知识链中抽取一环镶嵌到另一组知识序列中，以寻找新的联系；或是加以调整重新排列组合，看看有什么变化。

当然，创新性学习往往是多种形式兼而用之的，要因人因事而异，哪一种方法最有效就采用哪一种。

扩展阅读：创新思维能力培训

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