为什么我们一直强调创造性思维？

发布时间： 2018-08-31 4238

在我们身边有很多这样的故事：曾经品学兼优的学生，最终却碌碌无为；某个名校毕业的高才生，在工作中却毫无建树；相反，很多学生时期并不突出的，甚至总爱找麻烦的人，却能屡屡发掘新的机遇，实现事业的突破。

每个人的人生际遇都不尽相同，我们无法一概而论，但是有一个因素却实实在在影响着人们的发展，成为左右一个人成功的关键，这就是创造性思维。

创造性思维，是一种具有开创性、发散性的思维。

拥有创造性思维，意味着一个人能够从不同的角度、不同的侧面去思考问题，帮助他摆脱现有的局限和束缚，从而获得新的见解、新的发现和新的突破。

具备创造性思维的人往往能洞察先机，从而把握住商机或者工作机遇；或者能在遇到困难时独辟蹊径，找到最有效的解决方式。

在学习中，这样的人也能从多方面、多层次理解知识和技能，并能进行深化和拓展，活学活用。

如何具备创造性思维？

一个人的创造性思维固然有先天的因素，但也离不开后天的开发和培养。试想从小教育环境保守呆板的孩子，又怎能期待他成年后突然创造力十足呢？

奇思妙想面向中、小学阶段学生设计的前沿教学解决方案——《玩转发明》课程，就能很好地弥补传统教育创造性培养不足的这一弊端。

1、激励创新精神

好奇和探索是孩子的天性，是在成长中变得墨守成规，还是得到激发和引导，结果大不相同。

《玩转发明》课程以具有学校或者社会生活情景的主题来组织内容，同时设计了各种动手环节，让学生在“做中学”。这不仅有利于激发学生在科学和工程方面的求知天性和兴趣，而且提供了充分的探索空间，让学生在完成研究和实践任务的过程中，自由地尝试，发表自己的见解，实现自己的创意。

2、培养实践能力

要把天马行空的遐想变成切实可行的方案，就需要能身体力行进行实践。

《玩转发明》课程按照项目驱动方式组织的研究和实践活动任务，引导学生设计方案和作品，应用科学、生物学、技术学、数学、工程学等知识及方法解决问题。学生通过小组协作一起完成方案，再利用项目配备的工具包，实施设计方案，制作产品。

这样的学习过程，既锻炼了学生的动手动脑和实践能力，还同时增强了他们的沟通协作、解决问题等技能。

3、建立知识联系

如果说创造性思维是点石成金的秘诀，那么各种学科知识就是坚实的基础，更要学会融汇贯通，建立起学科间的关联。

《玩转发明》除了知识体系完整，覆盖了科学、技术、工程和数学四个学科领域，还充分实现了跨学科知识的无缝衔接。《玩转发明》系列课程自成体系，题材广泛，贴近生活，具有较强的知识性、趣味性和实验性，是理论与实验（动脑与动手）相结合的一门课程。

课程通过生活中的发明创造，引出相关需要学生探索和学习的内容，再引导学生利用工程学等学科的设计，制定解决方案，建立所学知识和这些学科之间的联系。

在近年来开展《玩转发明》课程的中、小学，我们得到了这样的反馈：

学生表示在与人合作、动手动脑、创造力、提出问题、表达自己的观点、坚持不懈、解决问题等方面有很大提升；

教师认为《玩转发明》课程，提高了学生们的综合能力，并很好地融合了各学科的知识。

而这些都将帮助学生建立创造性思维，为将来的成功做好准备。

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