创新创造不是凭空想象，而是知识之间的重新组合！

发布时间： 2018-07-12 3797

现在社会发展突飞猛进，因循守旧就意味着失败。只有持续采纳新方法、新技术，持续地有新发明、生产新成果，我们的事业才能获得提升。但是创新也是不容易的，每个新事物要获得人们的懂得、确定与支撑，老是必要一个进程的。

从常识的状态上看，创新创造不是凭空想象，而是知识之间的重新组合，任何一种创新创意都是先把原有的常识从固定的布局中游离进去。然后在全新的系统中产生全新的体系，全新的知识结构。

因此我们要说，在创新过程中，“敢为天下先”的勇气是最重要的。固然，我们也需要卓越的 想像力，兢兢业业的精神、坚忍不拔的毅力和冷静的头脑。鲁迅先生曾称赞：“第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”

电话是受到电报发明的启示而发明的，但从1837年塞缪尔·莫尔斯发明电报机至1876年发明电话，几乎经历了40多年的时间。

1873年6月2日下午，贝尔和他的助手托马斯·华生两人分别在两个房间里联合试验他们的电报机。华生房间里的电报机上一个簧片被粘在磁铁上了，当华生拉开这块簧片时，贝尔发现他这边房间里电报机上的簧片自己颤了起来，并发出了声音。这一发现使这位善于思索的学者发生了兴趣，产生了新的构想。他想，人说话的声音是一种空气振动，如果对着一块薄铁膜片说话，会使膜片颤动，如果在膜片的后面放一块电磁铁，膜片振动会改变与电磁铁的距离，使电磁铁的磁力线发生变化，电磁铁线圈中就会感应出相应的变化电流。这电流顺着电线传送到对方同样装置的电磁铁线圈中，就会使电磁铁的磁力线发生变化，吸动它前面膜片，从而发出声音。于是由这次的灵感才发明了电话机。

启发学生灵活地运用知识，知识是创新的原料，创新创造在一定意义上是知识的重新组合，拥有足够量的多维度的知识是创新创造过程所必需。所以，要培养学生的创新创造能力，必须在学生具备一定知识储备的基础上进行，培养学生灵活自主创新性地运用知识解决问题。

奇思妙想旗下玩转发明课程开设多年，成果显著

张倩红简介
张倩红老师，玩转发明高级教师，自2016年至今从事科技发明教育教学工作，善于设计多种课堂教学方式，总是能给学生带来趣味课堂，深受学生的喜爱。期间辅导学生参加科技创新比赛、中国少年科学院小院士等科技类赛事并获得奖项，以及教授发明创造学员数百人，学生收获灵感近千份并辅导学生申请国家专利数十份。

2017年-2018年奇思妙想教育教学所带学生获奖情况
2018年科技节：
卓雅小学 刘姝瑶 《新型纸巾盒》       南山区小制作一等奖
卓雅小学 芦裕 《空调提醒门》       南山区小发明二等奖、深圳市小发明一等奖
卓雅小学 奚浩航 《感应路灯》         南山区小发明二等奖、深圳市小发明二等奖
卓雅小学 谭竣元 《防摔落报警器》     南山区小发明三等奖
卓雅小学 张郏熹 《抽屉砧板》         南山区小发明三等奖
卓雅小学 董俊韬 《暖手的书桌》       南山区小发明三等奖
卓雅小学 黄铄颖 《节能提醒斑马线》   南山区小制作三等奖
卓雅小学 马卓航 《指南针地图》       南山区小制作三等奖
卓雅小学 陈泓睿 《发光羽毛球》       南山区小制作三等奖

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