小学教育中创新能力培养的难点有哪些？

发布时间： 2018-12-26 4579

（一）应试教育模式难以改变

在当前我国的小学教育中，应试教育仍然主导者，很多小学当前的教学工作在近期内得到改变。在一切都看分数的应试教育环境下，分数作为最主要的考核目标，对教学起到了不可替代的主导作用。这就使得小学的教学各项教学评估和激励机制都以分数为衡量标准，使得素质教育的成果黯然失色，甚至素质教育在很多学校根本就推行不下去。在应试教育的“胁迫”下，素质教育很受到教学管理者的重视。中国的教育体制普遍存在以考试分数决定升学、就业的现象。考试的“公平性、公开性、公正性”同样是一把“双刃剑”。虽然考试的公开性能够减少利益分配的争议，获得较大的公平性；但另一方面，为了追求“公正客观性”，考试往往不得不选择争议较小的答案。这样就往往客观上限制了学生的思维模式。以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中。小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任，致使学生的创造性思维得不到培养，大大制约了学生综合素质的发展。同样的问题在课堂教学中也较为突出

  （二）素质教育资源的缺失

当前，由于教学资源的有限性，使得素质教育在小学的推行遇到很大的阻力，尤其是在培养学生的创新思维方面，操作上还是具有较大的难度。由于社会上普遍存在急功近利的现象，加上小学教师待遇很低，大量优秀人才纷纷流失。加上政府投入资金有限，许多小学教师素质有限，造成了很多小学教师根本就无法有效进行创造性思维，连教师都不能甚至不想创造性教育，怎么可能培育出具有创造性的思维能力的学生呢？

  （三）创造性思维的评价标准模糊

当前，创造性思维怎么去衡量或者说具有什么标准，当今还是一个比较困难的问题，这种能力很难去确定，主观性比较强，没有科学的标准进行考核与评估。这样的模糊模式也这就决定了它很不利于对其进行大规模的推广。