“奇思妙想”聂总受邀宝安区与各学校专业老师分享创新教育经验！

发布时间： 2018-01-15 6056

为期两个多月的科技赛事终于告一段落，

上周宝安区召开了一场创客课程培训，

聂总作为受邀嘉宾，

与各学校专业老师进行创新教育经验分享！

主办单位的开场致辞！

聂老师向大家介绍玩转发明独特的课堂模式！

各位老师在仔细的研究聂老师发明的思维魔方教具！

市科技馆代表与大家进行经验分享。

“学——研——创”是实施创客教育的理想模式，学习、研究和创造形成一个良性循环，持续提升学生的创新、创造力。研究性学习旨在创造有意义的学习经历，引导学生通过知识发现、经验发明、集体学习、自我激励和社会认知等机制，逐步优化知识结构、提升创新能力，培育创造性品格。基于项目的研究性学习，将是创课的主导学习模式，每个学生既是学习者又是研究者和创造者。

创客课程的设计与实施常以现实问题为基点，以研究项目的形式组织学生开展协同探究。创课的实施要让学生融人创造情境、投人创作过程，利用身边的一切资源，努力将各种创意转变为产品。这种创造绝不是对教师演示操作的简单模仿，而是在研究中不断产生新的创意与想法，并最终形成具有创新意义的产品。

创客课程不是简单的一个课程新代号，它的提出，具有强烈的时代感与现实需求，符合21世纪的人才培养目标，也是推进我国创客教育进一步“生根落地”的重要抓手；同时，它也是新课程改革的重要方向和推动力。

1、创客课程的兴起与发展是促进“大众创业、万众创新”所需

自李克强总理在2014年夏季的“达沃斯论坛”提出“大众创业、万众创新”以来，全国迅速掀起一股创新、创业热潮，中国的创新时代正在悄然到来。高素质的创新、创业人才培养离不开创新教育，创课的出现为创新型人才培养提供了更科学、实效性更强的实践模式。

2、创客课程是实施创客教育的重要载体

近年来，以MOOC、微课为代表的信息化课程在教育领域的快速扩展与应用，成为助推各级各类教育变革的重要动力源。课程信息化是教育信息化的重要组成部分，也是信息时代教育变革的核心。

3、创客课程符合新课程改革理念，助推课程体系重构

新课程改革坚持以学生为中心的核心理念，鼓励学生采用自主、协作、探究的方式进行主动性学习（Active learning）。区别于传统的知识型课程，创课是一种以培养学生创新、创造能力为主的能力型课程。

4、创客课程符合数字“土著一代”的特质，使之爱上学习和创造

数字土著是指伴随网络时代所成长起来的一代人，他们生活在一个被电脑、视频游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机等数字科技包围的时代，并无时无刻不在使用信息技术进行信息交流和人际互动。

奇思妙想

作为青少年创造力教育机构，

我们有水准，有爱心，有职业素养！

营造一个温暖的大家庭是前提！

教书育人，

先育人，再教书！

做教育，我们有态度！

搞创新，我们有技术！

奇思妙想的创新教育课程以“启迪发明智慧，开发创新潜能，交付发明成果，成就创新人才”为目标，以培养学生掌握创新的方法和技巧、具备基本创新应用能力为导向，对学生进行创新意识的培养。

课程密切联系生活，结合各学科基本知识，呈现不同思维方法的相互渗透和结合，注重知识与能力的双重培养，逐步培养学生的创新精神，优化学生综合素质，为学生适应未来社会做好准备。

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