为什么取消科技类竞赛高考加分，科技类竞赛含金量反而更高了？

发布时间： 2019-04-23 2019

2018年，教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》。

明确规定：要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。

（图片源于百度）

但是，在大范围取消自主招生的背景之下，科技类竞赛的含金量反而上去了。

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科技特长生的含金量，反而越来越高？

很多家长就会疑惑了：取消特长生加分了，剥夺了它的功利属性后，科技竞赛等不是应该被贬值么？怎么越含金量越来越高？

（图片源于百度）

因为清华北大等名校，在录取过程中，把越来越多的名额投向了自主招生。以清华北大为例，仅凭裸分录取的，仅有20%；而在它们目前的自主招生评价体系里，竞赛获奖——几乎成了唯一，不可替代的指标。

高校也越来越注重拥有学科特长、创新潜质学生的选拔。

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随机看看几所高校自主招生对科技创新竞赛的要求

在科技创新方面，这些高校这样要求：

清华大学要求考生：在科技发明、研究时间等方面具有突出表现；

北京大学要求考生：参加科技类竞赛全国决赛、国际比赛获得优异成绩；

南京大学则要求考生：在科技创新类全国决赛、国际比赛中获得一等及以上奖项；

上海交通大学和北京理工大学则要求考生，高中阶段在全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得二等奖（含）以上。

这些高校涵盖了一类、二类，但都代表了国内教育的最顶尖水平。但，可以看出，虽然国家已经明文取消特长生考试，但并没有减轻对拥有相应特长人才的培养力度。

科技类竞赛含金量的增加，并不是凭空编出来的，而是高校用实际行动证明的。

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未来已来，机器人特长生已成时代热需

在人工智能时代的大背景下，以及新高考大趋势下，创新教育已经越来越被政府及社会各界重视。

尤其是2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广发明、编程等创新教育。

在这种教育环境下，国内各种面向青少年开设的创新教育已经不再仅仅代表孩子感兴趣的一项课程，它也决定着孩子在未来社会的主流竞争力。

虽然教育部出台的取消竞赛加分项目，但是教育的最终目的也肯定是为了让中国的教育能紧跟时代的脚步，更适合时代的发展需要，培养出更多社会需要的发展型人才。

为了能给中国创新教育做点实事，奇思妙想自2009年成立以来，就一直从事中小学生创造力开发研究和实践，并编写了《玩转发明》教材12套，覆盖从小学到大学；深圳市教育科学研究院在2015年评选“深圳好课程”时，《玩转发明》在2000余名报名课程中评分第一，目前深圳市有一百多所所学校引进了该课程，教学效果显著，成绩斐然。

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